МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 37
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ЛЕОНТИЯ ВАСИЛЬЕВИЧА КОНДРАТЬЕВА
П. ТЮМЕНСКИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУАПСИНСКИЙ РАЙОН
«РАССМОТРЕНО»
протокол заседания
педагогического совета
от «____»_____.2024 г. № ___
«УТВЕРЖДЕНО»
приказ от «____»____.2024 г. № _____
директора МБОУ СОШ № 37
им. Л.В. Кондратьева п. Тюменский
_____________ К.В.Павленко
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 37
имени Героя Советского Союза Леонтия Васильевича Кондратьева
п. Тюменский муниципального образования Туапсинский район
Срок реализации 5 лет
«СОГЛАСОВАНО»
Начальник управления образования
администрации муниципального
образования Туапсинский район
_____________ Е.А.Зайцева
«__»_______ 2024 г.
п. Тюменский
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное
наименование
ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 37 имени Героя Советского Союза Леонтия
Васильевича Кондратьева п. Тюменский муниципального образования
Туапсинский район
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
- Федеральный закон «Об образовании в российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ;
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от 28.04.2023г.) «Об
основных гарантиях прав обучающегося в Российской Федерации»;
- Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартосновногообщего
образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)(с изм. и
дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413) (с изм. и
дополнениями);
Национальный проект «Образование» (утв.президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам протокол №16 от 24.12. 2018 г.);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8
апреля 2022 г. № ПК-1вн);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года»;
УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот2июля2021г.№400«Остратегии
национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями,
внесеннымиУказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот25января2023г.№ 35);
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18.05.2023№
371 “Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования”;
- ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18.05.2023№370
“Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования”;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229);
2
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021№
286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 №
64100);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования”;
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021№
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования”;
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732
“О внесении
изменений
в
федеральный
государственный
образовательный
стандартсреднегообщегообразования,утвержденныйприказомМинистерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”;
- Письмо Минпросвещения России от 18.08.2022г. № 05- 1403 «О
направленииметодическихрекомендаций»(вместес"Методическими
рекомендациями по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования";
- Концепция развития наставничества в Российской Федерации (одобрена
Решением президиума РАО от 29.06.2023года) «Об утверждении методологии
(целевой модели) наставничества обучающихся для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным
и
программам
среднего
профессионального образования, в том числе с применением лучших практик
обмена опытом между обучающимися»;
- Атлас новых профессий. 3.0. М.: Агентство стратегических инициатив,
МШУ «Сколково», 2023.
Цель
Создание единого образовательного пространства и равных условий для
каждого обучающегося независимо от социальных и экономических
факторов:
места
проживания,
положения
и
состава
семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности.
Комплексные
1.
Проведение самодиагностики лицея, определения уровня соответствия
3
задачи
Программы
развития
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
модели «Школа Минпросвещения России»;
2.
Управленческий анализ и проектирование условий соответствия модели
«Минпросвещения России»;
3.
Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения оценки
качества результатов образования, включающей повышения объективности
оценки;
4.
Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
развития детских инициатив, внедрения партнерских социально-значимых
проектов, эффективных практик воспитания, расширения спектрам программ
дополнительного образования;
5.
Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение
квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения;
6.
Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки;
7.
Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьмиинвалидами, детьми ОВЗ;
8.
Формирование
предметно-пространственной
среды
вперспективецифровизацииобразованиядлярасширениявозможности
индивидуализации
образовательногопроцесса
с
нацеленностью
на
достижение планируемыхобразовательныхрезультатов.
10. Развитиеуправленческоймоделишколы.
11.
Независимаяоценкакачестваобразования,а
также
системавнутреннегоаудита.
- проведена самодиагностика школы, для определения уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»;
- проведен управленческий анализ и проектирование условий соответствия
модели «Минпросвещения России»;
- повышено качество образовательной деятельности, обеспечена актуализация
содержания образовательных программ, реализация углубленного и
профильного обучения, применение электронных образовательных ресурсов;
-выстроенаэффективнаясистемавоспитательнойдеятельности, направленная
на развитие социальных навыков обучающихся и формирование их
гражданской идентичности на основе традиционных ценностей;
- сформирована система профессионального развития педагогов, включающая
диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации,
адресную методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества и
конкурсного движения;
- заключены договора в рамках сетевого взаимодействия для внедрения
программ профессиональной подготовки;
- выстроена
система
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми4
инвалидами, детьми ОВЗ;
сформирована
предметно-пространственной
среда
вперспективецифровизацииобразованиядлярасширениявозможности
индивидуализации образовательногопроцесса с нацеленностью на достижение
планируемыхобразовательныхрезультатов;
- созданы соответствующие модели школы;
проведена
независимаяоценкакачестваобразования,а
также
системавнутреннегоаудита.
Сведения о
разработчиках
К.В.Павленко – директор ОУ
Т.В.Клочкова – заместитель директора по УВР, учитель начальных классов
Э.Р. Нагучева – заместитель директора по ВР, учитель русского языка и
литературы
Е.Г.Васильева – учитель русского языка и литературы, ответственный за
аттестацию педагогических кадров
О.А. Ковтун– учитель начальных классов, руководитель ШМО учителей
начальных классов
Е.В. Мусина – учитель английского языка, руководитель ШМО классных
руководителей
Н.А. Панкова – библиотекарь
Период
реализации
5 лет
Этапы
реализации
Программы
развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап –
подготовительны
й (указать срок)
Аналитико-диагностическая деятельность
задачи и мероприятия:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы согласно дорожной карте;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
II этап –
реализация (2024
год)
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения
России».
III этап –
обобщающий
(указать срок)
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и
задачами;
5
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Реализация Программы Развития предполагает следующие источники
финансирования:
- бюджетное финансирование;
- участие в грантовых проектах.
Отчёты руководителей школьных методических объединений (далее –
ШМО) на методическом совете школы – один раз в год (август,
методический совет).
Контроль
реализации
Доклад директора ОУ на Педагогическом совете – один раз в год (август).
Постоянный контроль над выполнением программы осуществляет
методический совет и директор ОУ.
Родительская общественность знакомится с реализацией Программы через
сайт ОУ и ежегодный самоанализ о деятельности ОУ.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1.Полное
наименование
ОО
в
соответствии
с
Уставом
ОО.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37 имени Героя Советского
Союза
Леонтия
Васильевича
Кондратьева
п.
Тюменский
муниципального образования Туапсинский
Сокращенное наименование ОО
МБОУ СОШ № 37 им. Л.В. Кондратьева п. Тюменский
2. Дата создания (основания) ОО.
01 сентября 1983 года
3. ИНН 2355014409
4. Учредителем является Администрация муниципального образования
Туапсинский район.
5.Лицензия на право осуществления образовательной деятельности
регистрационный № (электронный документ) 10104.
Дата выдачи – 08.09.2021 г.
Статус лицензии – действует.
Тип лицензии – постоянная.
6. Информацию о месте нахождения ОО.
Юридический адрес:
352848, Российская Федерация,
Краснодарский край, Туапсинский район, п. Тюменский
Фактический адрес:
352848, Российская Федерация,
Краснодарский край, Туапсинский район, п. Тюменский
7. Контакты:
телефон:+7(86167)7-79-008 (86167)68598
адрес электронной почты school7@tpi.kubannet.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://sosh37.krskschool.ru/
Сведения
Начальная школа -87 человек
об обучающихся
средняя школа – 123 человека
старшая школа – 14 человек
дети с ОВЗ 6 человек, из них человек 1 дети-инвалиды
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
В основу положена пяти уровневая структура управления. Первый
уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень
стратегического управления). Директор школы определяет совместно с
Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях. Общее собрание
трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор
школы несет персональную юридическую ответственность за
организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные
условия для развития школы.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень
7
стратегического управления) функционируют традиционные субъекты
управления: совет школы, педагогический совет, родительский
комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган.
Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень
тактического управления) – уровень заместителей директора.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень
учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень
оперативного управления), структурных подразделений школы.
Методические
объединения
–
структурные
подразделения
методической службы школы, объединяют учителей одной
образовательной области.
Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По
содержанию–это тоже уровень оперативного управления, но из-за
особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать
уровнем «самоуправления». Иерархические связи по отношению к
субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь,
педагогическое руководство.
В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические
организации. Органы ученического самоуправления действуют на
основании утвержденных Положений.
Сведения о режиме
МБОУ СОШ №37 им. Л. В. Кондратьева работает в одну смену с
деятельности
понедельника по пятницу. Занятия начинаются с 8.00 утра.
Сведения о работниках
На 01.09.2024 г. педагогический коллектив ОУ состоит из 16-ти
человек. При этом имеют:
ОО
высшее педагогическое образование – 14 человек;
высшую квалификационную категорию – 2 человека;
первую квалификационную категорию – 2 человека;
соответствие занимаемой должности – 8 человек.
Без категории – 4 человека.
Пройдены курсы повышения квалификации у 16 человек.
Методическое сопровождение педагогов внутри ОУ осуществляет
методический совет МБОУ СОШ № 37 им. Л.В. Кондратьева п.
Тюменский.
Краткая
Школа расположена в сельской местности. В п. Тюменский
развита инфраструктура, имеются: учреждения культуры и спорта,
характеристика
окружающего социума, медицинское учреждение, учреждение связи, магазины и пр.. Созданы
благоприятные условия, располагающие к воспитанию, обучению.
наличие
социальных
Активно осуществляется межведомственное взаимодействие с сельским
партнеров
домом культуры, с поселковой библиотекой, с ФПС пожарноспасательной частью № 67, с врачебной амбулаторией п. Тюменский. С
01.09.2021 г. осуществляется сетевое взаимодействие с инновационной
площадкой на базе МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьева п.Тюменский
в рамках социально-педагогического профиля обучения (10-11 кл.).
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
8
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
9
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для организации
профильного обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа
освоения образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень
Организация адресной организационнопрофессиональных
методической помощи педагогам в
компетенций
составлении и реализации учебных
педагогических
планов профилей обучения и (или)
работников в организации
индивидуальных учебных планов,
профильного обучения в
ИОМов.
ОО, составлении
Использование методологий менторства
индивидуальных учебных
и наставничества для
планов и обучении по
персонифицированной помощи
индивидуальным учебным педагогическим работникам в
планам.
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Недостаточная работа по Назначение педагога-куратора для
подготовке обучающихся к индивидуального сопровождения
выбору профиля обучения. обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и
особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
Недостаточная
Организация сетевого взаимодействие с
материально-техническая
ОО, учреждениями дополнительного
база, нет оборудования для допобразования, вузами, технопарками,
экспериментов,
и т. д. по использованию материальнолабораторных работ и
технической базы.
10
Организация создания муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Недостаточное качество Актуализация требований ЛНА
управления
(Положение об организации
формированием и
профильного обучения,
функционированием
индивидуальных учебных планах, ИОМ
системы методического и
педагогических работников).
организационно Проведение самообследования
педагогического
ресурсных условий (материальнообеспечения профильного
технических, кадровых,
обучения,
информационных и др.) для реализации
дифференциации и
профильного обучения в
индивидуализации
образовательной организации.
обучения.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
опытов.
11
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа по Проведение разъяснительной работы с
формированию интереса и обучающимися и родителями
мотивации обучающихся к (законными представителями) о
профильному обучению.
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Отсутствие диагностики Организация психолого-педагогической
запросов на профильное
диагностики по выявлению
обучение.
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Не обеспечивается
Обеспечение профессиональной
реализация требований
ориентации и предоставление
ФГОС общего образования возможности каждому обучающемуся
к организации
проявить свои интеллектуальные и
профильного обучения, в
творческие способности при изучении
том числе в форме ИУП.
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу учебных
планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление обучающимся в
12
13
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический, универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
5
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
14
Недостаточная работа по Организация психолого-педагогической
формированию интереса и диагностики по выявлению
мотивации обучающихся к образовательных интересов и
углубленному изучению
потребностей, способностей и талантов
отдельных предметов.
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
9 класс
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
15
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего
и среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы контроля
за использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП
в сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определнию
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Отсутствие системы
Автоматизизация системы
формирования запроса.
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие практики
Принятие локально-нормативных актов
взаимозачета результатов,
по взаимозачету образовательных
полученных в иных
результатов.
организациях.
Недостаточная работа по Проведение самообследования
обеспечению требований
ресурсных (материально-технических,
ФГОС по реализации
информационных) условий для
углубленного изучения
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной методической
профессиональной
помощи педагогам в организации
предметно-методической
углубленного изучения отдельных
компетентности
предметов.
педагогических
Использование методологий менторства
работников в
и наставничества для
осуществлении
персонифицированной помощи
углубленного изучения
педагогическим работникам в
отдельных предметов.
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
16
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
17
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного центра»,
в котором обеспечивается изучение
отдельных предметов на углубленном
уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
10
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
18
Необъективность текущего Повышение методической грамотности
и итогового оценивания.
педработников по соблюдению
принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в
измерительные материалы заданий в
формате ЕГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения
основной образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».
19
локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения процедур
внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Обеспечение использования технологии
проведения оценочных процедур в
формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной
процедуры учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры, организация
проверки работ независимым экспертом
или "перекрестной" проверки).
Развитие культуры академической
честности обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности, в том
числе в аспекте наличия выпускников
11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов.
Анализ объективности результатов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества
реализуемых рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности профильного и
углубленного обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций,
в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации
по образовательным программам
среднего общего образования.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
20
предыдущий учебный год)
образовании
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
качества
образования
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
21
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
22
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
составлении и реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебно-исследовательской
и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; -
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
23
использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся
в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
24
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся
в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
Осуществление анализа результатов
подготовка обучающихся к школьного этапа ВСОШ,
участию в олимпиадном
прогнозирование результатов
движении.
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
25
18
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
обучающихся
Отсутствие или в
процессе
разработки
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
26
Недостаточный уровень
Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта, направленного на
педагогических
обеспечение в общеобразовательной
компетенций
организации: - ресурсных условий
педагогических
(кадры, материально-техническое,
работников
информационное и др. обеспечение
общеобразовательной
образовательной деятельности) с целью
организации по
обеспечения эффективной
обеспечению доступности
образовательной деятельности для
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
обучающихся с ОВЗ, с
учетом особенности их
инвалидностью.
психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
- условий для повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
27
Организация психолого-педагогической
поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности
их психофизического развития.
Отсутствие
Взаимодействие (в том числе с
психологической службы в использованием дистанционных
общеобразовательной
образовательных технологий) с
организации, узких
ресурсными центрами
специалистов (психологов, (психологические центры, центры
педагогов-логопедов,
социальной помощи семьям и детям,
дефектологов).
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
Отсутствие отдельных ЛА Разработка отдельных локальных актов,
и отсутствие указания в
корректировка общих локальных актов
общих ЛА на особенности с целью регламентации особенностей
организации образования
организации образования обучающихся
обучающихся с ОВЗ, с
с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
Осуществление корректировки
вопросам организации
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
образования обучающихся целью обеспечения организации
с ОВЗ, с инвалидностью не образования обучающихся с ОВЗ, с
охватывают все вопросы
инвалидностью.
организации образования Организация административного
обучающихся с ОВЗ, с
контроля за соблюдением требований
инвалидностью.
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
28
Недостаточный уровень
Обеспечение реализации требований
профессиональных
ФГОС общего образования к кадровому
компетенций команды
обеспечению реализации
руководителей в
образовательных программ для
выполнении функций по
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
управлению
посредством: - модернизации
образовательной
методической деятельности в
организацией, в том числе
образовательной организации по
в части кадрового
развитию компетенций педагогических
обеспечения психологоработников в вопросах оказания
педагогической и
психолого-педагогической и
технической помощи
технической помощи обучающимся с
обучающимся с ОВЗ, с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации
инвалидностью
адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие специалистов Взаимодействие (в том числе с
по оказанию психологоиспользованием дистанционных
педагогической и
образовательных технологий) с
технической помощи
ресурсными центрами
обучающимся с ОВЗ, с
(психологические центры, центры
инвалидностью, узких
социальной помощи семьям и детям,
специалистов (психологов, психолого-медико-социального
педагогов-логопедов,
сопровождения, образовательные
дефектологов и т.д.).
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных программ
в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
29
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной
открытости, доступности информации
об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
23
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
общеобразователь
ной организации
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
30
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
(за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за
доступность информации об
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Отсутствие
Осуществление административного
административного
контроля обеспечения информационной
контроля обеспечения
открытости, доступности информации
информационной
об организации образования
открытости, доступности
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
информации об
(за исключением персональной
организации образования
информации, в том числе о состоянии
обучающихся с ОВЗ, с
здоровья обучающихся).
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
Проведение анализа обеспеченности
управленческой командой
образовательной организации
общеобразовательной
учебниками и учебными пособиями с
организации
целью выявления потребностей.
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
31
административной
Осуществление своевременной подачи
функции контроля за
заявок на обеспечение учебниками и
своевременным учебноучебно-дидактическое пособиями в
дидактическим
полном объеме для организации
обеспечением обучения и
обучения и воспитания по федеральным
воспитания по
адаптированным образовательным
федеральным
программам (при наличии
адаптированным
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
образовательным
рекомендованными психолого-медикопрограммам (при наличии
педагогической комиссией вариантами
обучающихся с ОВЗ и в
адаптированных образовательных
соответствии с
программ).
рекомендованными
Осуществление контроля за
психолого-медикосвоевременным обеспечением
педагогической комиссией учебниками и учебно-дидактическими
вариантами
пособиями в полном объеме для
адаптированных
организации обучения и воспитания по
образовательных
федеральным адаптированным
программ).
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников
для инклюзивного образования.
Невыполнение
Проведение анализа оснащенности
управленческой командой
образовательной организации
общеобразовательной
специальными техническими
организации
средствами обучения индивидуального
административной
и коллективного пользования с целью
функции контроля за
выявления потребностей.
наличием ТСО
Осуществление своевременной подачи
индивидуального и
заявок на оснащение ТСО,
коллективного
автоматизированных рабочих мест и
пользования,
классов для обучающихся с ОВЗ, с
автоматизированных
инвалидностью.
рабочих мест (при наличии Обеспечение контроля наличия ТСО,
в общеобразовательной
индивидуального и коллективного
организации обучающихся пользования, автоматизированных
с ОВЗ, с инвалидностью).
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного образования
(за три последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение административного
контроля за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов по
32
вопросам профессионального развития
и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с
целью формирования пространства
развития профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы
и т. д.); актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению
новых педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
33
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
34
педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы и
др.); - взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными организациями,
имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности
по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
- создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
28
29
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
35
30
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
36
Недостаточное владение
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к
ведению
профилактической работы
из-за недостаточного
уровня сформированности
психолого-педагогических
компетенций.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Обеспечение корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу. Социальное
проектирование, позволяющее
расшколировать пространство
(пенсионеры, молодые мамы,
творческие команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по организации
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств.
Организация административного
контроля качества школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы профилактики
деструктивного поведения подростков.
Организация профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в группу
риска формирования зависимого
поведения по результатам социальнопсихологического тестирования.
Обеспечение психолого-
31
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
32
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
33
37
педагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на формирование
ценности здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность вопросов Выделение в рабочих программах по
здоровьесбережения в
предметам вопросов по
образовательную
здоровьесбережению, паспортах класса
программу.
- инструкций из СанПин.
Отсутствие компетенций у Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по
заместителя директора по воспитанию
воспитанию по
по администрированию деятельности в
администрированию
части реализации программы
деятельности в части
здоровьесбережения.
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
Разработка единой программы
программы
здоровьесбережения, с включением
здоровьесбережения.
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Отсутствие сетевой формы Определение сетевых партнеров
реализации программы.
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного Обеспечение материально-технической
зала, соответствующего
базы для организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в соответствии с
отсутствие спортивной
требованиями СанПин.
инфраструктуры для
Заключение договоров сетевого
занятий физической
взаимодействия с образовательными
культурой и спортом.
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
38
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
39
Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
40
организационноуправленческой команды.
управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного Обеспечение материально-технической
зала, соответствующего
базы для организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в соответствии с
отсутствие спортивной
требованиями СанПин.
инфраструктуры для
Заключение договоров сетевого
занятий физической
взаимодействия с образовательными
культурой и спортом.
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие лицензии на Организация административной
осуществление
деятельности по лицензированию на
образовательной
осуществление образовательной
деятельности по
деятельности по программам
программам
дополнительного образования.
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
Организация обновления содержания
работы по популяризации
программы воспитания, включая
спорта; включенности
календарный план воспитательной
массовой спортивной
работы.
деятельности в
Организация детско-взрослой
образовательную
событийной общности.
программу.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга участия
привлечению
обучающихся в массовых
обучающихся к участию в
физкультурно-спортивных
массовых физкультурномероприятиях.
спортивных мероприятиях. Привлечение обучающихся к участию в
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материально- Определение сетевых партнеров
технической базы для
(предприятия, организации) в
проведения массовых
ближайшем окружении или
физкультурно-спортивных дистанционно, которые могли бы
мероприятий.
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных
услуг.
Наличие
Обеспечение прохождения курсовой
профессиональных
подготовки педагогов по вопросам
дефицитов у
подготовки обучающихся к
педагогических
соревнованиям.
работников.
41
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
42
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования
работников.
педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы
Организация обновления содержания
работы по популяризации
программы воспитания, включая
спорта; включенности
календарный план воспитательной
массовой спортивной
работы.
деятельности в
Организация детско-взрослой
образовательную
событийной общности.
программу.
Наличие
Обеспечение прохождения курсовой
профессиональных
подготовки педагогов по вопросам
дефицитов у
подготовки обучающихся к
педагогических
соревнованиям.
работников.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования
работников.
педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально- Определение сетевых партнеров
технической базы для
(предприятия, организации) в
проведения массовых
ближайшем окружении или
физкультурно-спортивных дистанционно, которые могли бы
мероприятий.
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных
услуг.
Недостаточная работа по Проведение мониторинга участия
привлечению
обучающихся во Всероссийском
обучающихся к участию во физкультурно-спортивном комплексе
Всероссийском
«Готов к труду и обороне».
физкультурно-спортивном Разработка системы
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
подтвержденный
удостоверением
спортом
43
комплексе «Готов к труду и
обороне».
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования
работников по подготовке
педагогических работников по
обучающихся к участию во подготовке обучающихся к спортивным
Всероссийском
мероприятиям.
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов по
технологией
вопросам формирования и развития
формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
умений и навыков,
участия во Всероссийском
необходимых для участия
физкультурно-спортивном комплексе
во Всероссийском
«Готов к труду и обороне».
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов из других
подготовке обучающихся к организаций для подготовки
участию во Всероссийском обучающихся к участию во
физкультурно-спортивном Всероссийском физкультурнокомплексе «Готов к труду и спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской работы о
информирование
порядке участия во Всероссийском
обучающихся об участии
физкультурно-спортивном комплексе
во Всероссийском
«Готов к труду и обороне» и
физкультурно-спортивном преимуществах обладателей
комплексе «Готов к труду и удостоверений ГТО.
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
44
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования
работников по подготовке
педагогических работников по
обучающихся к участию во подготовке обучающихся к спортивным
Всероссийском
мероприятиям.
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов по
технологией
вопросам формирования и развития
формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
умений и навыков,
участия во Всероссийском
необходимых для участия
физкультурно-спортивном комплексе
во Всероссийском
«Готов к труду и обороне».
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов из других
подготовке обучающихся к организаций для подготовки
участию во Всероссийском обучающихся к участию во
физкультурно-спортивном Всероссийском физкультурнокомплексе «Готов к труду и спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской работы о
информирование
порядке участия во Всероссийском
обучающихся об участии
физкультурно-спортивном комплексе
во Всероссийском
«Готов к труду и обороне» и
физкультурно-спортивном преимуществах обладателей
комплексе «Готов к труду и удостоверений ГТО.
обороне». Отсутствие
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
45
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования
работников по подготовке
педагогических работников по
обучающихся к участию во подготовке обучающихся к спортивным
Всероссийском
мероприятиям.
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов по
технологией
вопросам формирования и развития
формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
умений и навыков,
участия во Всероссийском
необходимых для участия
физкультурно-спортивном комплексе
во Всероссийском
«Готов к труду и обороне».
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
Привлечение специалистов из других
подготовке обучающихся к организаций для подготовки
участию во Всероссийском обучающихся к участию во
физкультурно-спортивном Всероссийском физкультурнокомплексе «Готов к труду и спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской работы о
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
46
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в полном
объеме потребности
обучающихся.
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и их Обеспечение информирования
родители ознакомлены с
обучающихся и их родителей о всех
возможностями
направленностях дополнительного
образовательной
образования, реализуемых в
организации в части
образовательной организации.
предоставления
Организация ярмарки дополнительного
дополнительного
образования с презентацией всех
образования.
кужков и секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Отсутствие системы
Организация мониторинга интересов,
изучения интересов и
потребностей, индивидуальных
запросов обучающихся и
возможностей и склонностей
их родителей (законных
обучающихся.
представителей).
Наличие
Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по
дефицитов у заместителя
воспитательной работе по воспросам
директора по
развития талантов обучающихся,
воспитательной работе в
организации дополнительного
выполнении трудовой
образования в общеобразовательной
функции по
организации.
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов (материальных,
материально-техническое
информационно-технических,
оснащение
кадровых) для организации
образовательной
дополнительного образования
организации для
обучающихся.
реализации
Материально-техническое обновление
дополнительного
образовательной среды,
образования.
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
Направление запроса в ЦНППМ на
специалистов по
формирование ИОМ для педагога.
дополнительному
Организация обучения педагогических
образованию детей.
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
47
Малый охват обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
48
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной организации,
интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности дополнительного
образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
49
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в
Проведение мониторинга ресурсов
образовательной
внешней среды для реализации
организации для
программ дополнительного
реализации программ
образования.
дополнительного
Заключение договоров о реализации
образования.
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по
дефицитов у заместителя
воспитательной работе в части
директора по
организации дополнительного
воспитательной работе в
образования в общеобразовательной
выполнении трудовой
организации.
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов (материальных,
материально-техническое
информационно-технических,
оснащение
кадровых) для организации
образовательной
дополнительного образования
организации для
обучающихся.
реализации
Материально-техническое обновление
дополнительного
образовательной среды,
образования.
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
Направление запроса в ЦНППМ на
специалистов по
формирование ИОМ для педагога.
дополнительному
Организация обучения педагогических
образованию детей.
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования,
50
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
51
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной организации,
интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности дополнительного
образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
52
вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам высшего
образования по специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно
прошедших промежуточную
аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует материально- Обеспечить деятельность по
техническое оснащение,
привленчению внебюджетного
помещения, необходимые
финансирования для восполнения
для реализации
ресурсов.
дополнительных
Организовать проведение мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов (материальных,
программ технической и
информационно-технических,
естественно-научной
кадровых) для организации на базе
направленностей.
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
53
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся
(в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по
дефицитов у заместителя
воспитательной работе по вопросам
директора по
организации дополнительного
воспитательной работе в
образования в общеобразовательной
выполнении трудовой
организации, сетевого взаимодействия.
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ на предмет
общеобразовательных
качества их содержания, соответствия
программ технической и
интересам и образовательных
естественно-научной
потребностям обучающихся.
направленностей.
Организация разработки
дополнительных общеобразовательных
54
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
55
программ технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным
программ технической и естественнонаучной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей работодателей
и общественно-деловых объединений,
наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности на
базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
56
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система
Обеспечение разработки локального
выявления и развития
нормативного акта, описывающего
интеллектуальных и
систему выявления и развития
творческих способностей
интеллектуальных и творческих
и талантов обучающихся,
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной
интереса к научной (научно(научноисследовательской), инженерноисследовательской),
технической, изобретательской,
инженерно-технической,
творческой деятельности.
изобретательской,
(предусмотреть наличие разделов:
творческой деятельности.
диагностика, учет результатов
диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы
Внесение в положение об оплате труда
мотивации педагогических критиериев стимулирования
работников.
педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Наличие предметных
Повышение квалификации педагогов в
дефицитов педагогов,
части устранения предметных
недостаточных
дефицитов; повышение
профессиональный
профессионального уровня для
уровень для подготовки
подготовки обучающихся к олимпиадам
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
57
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и среднего
профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного
акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
58
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций.
Наличие
Направление запроса в ЦНППМ на
профессиональных
формирование ИОМ для педагога в
дефицитов у
части подготовки обучающихся к
педагогических
участию в конкурсах, фестивалях,
работников, реализующих
олимпиадах, конференциях.
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
организационноформирование ИОМ для руководителя
управленческих
(заместителя руководителя).
компетенций
Повышение квалификации заместителя
управленческой команды.
директора по воспитательной работев
по вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными образовательные
организациями и образовательными
организациями высшего образования и
др.).
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных
программ, реализующихся
в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и
искусства, кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и
др.
Наличие
Организация обучения педагогических
профессиональных
работников по реализации программ
дефицитов у специалистов дополнительного образования в сетевой
по дополнительному
форме.
образованию детей в части
организации сетевого
59
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
60
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры
и искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между школой,
и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Несбалансированность
Разработка/корректировка план
системы внеурочной
внеурочной деятельности на основе
деятельности
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована система Обеспечение Штабом воспитательной
воспитательной работы
работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для педагогов.
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
61
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части
организации школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
47
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
62
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
48
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.
Организация детско-взрослой
событийной общности. Привлечение к
деятельности Совета родителей,
Совета обучающихся.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части
создания единого образовательного
пространства, включая создание и
функционирование школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) и
их обучение по программам
дополнительного профессионального
образования в области создания
школьного музея и музейной
педагогики.
Невключенность музейной Внесение изменений в основную
деятельности в
образовательную программу, включив
образовательную
музейную деятельность как форму
программу.
реализации программ учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности.
Отсутствие школьного
Разработка в программе воспитания в
музея как формы
разделе "Виды, формы и содержание
реализации
воспитательной деятельности"
дополнительных
вариативного модуля "Школьный
63
общеобразовательных
программ.
музей", планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по
привлечению специалистов (в том
числе в сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный музей».
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников разработке
и реализации программы школьного
музея, организации его
функционирования.
Создание материально-технических
условий для реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного музея; привлечение
педагогов дополнительного
образования для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к обучению
по программе «Школьный музей»,
организации деятельности музея.
Действующий Школьный Организация деятельности по
музей не сертифицирован. сертификации школьного музея.
Обеспечение регистрации, учета
Школьного музея путем его включения
в электронный «Реестр школьных
музеев» на единой информационной
платформе детского отдыха и туризма
ФГБОУ ДО «Федеральный центр
детско-юношеского туризма и
краеведения».
64
Отсутствие в
Создание структурного подразделения
образовательной
образовательной организации,
организации структурного
обеспечивающего осуществление
подразделения,
образовательной деятельности и
обеспечивающего
выполняющего учебно-воспитательные
осуществление
функции музейными средствами.
образовательной
Определение цели создания и профиля
деятельности и
Школьного музея.
выполняющего учебно Обеспечение осуществления
воспитательные функции
деятельности школьного музея в
музейными средствами.
сотрудничестве с государственными
музеями, учреждениями науки и
культуры, а также при взаимодействии
с другими школьными музеями.
Отсутствие помещения для Организация инфраструктурной
функционирования
сетевой среды для реализации
Школьного музея.
программ школьного музея.
Материально-техническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования.
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
65
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части
создания единого образовательного
пространства, включая создание и
функционирование школьного
51
Доля обучающихся,
Менее 10%
1
Магистральное
Школьные
66
функций по созданию
медиацентра.
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
Разработка программы взаимодействия
закрытость школьных
с муниципальными средствами
объединений.
массовой информации.
Отсутствие школьного
Разработка в программе воспитания в
медиацентра.
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей, создание
ресурсных условий для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный медиацентр».
Создание материально-технических
условий (помещений) для реализации
программы, организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению
по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Отсутствие системы
Разработка положения о Штабе
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
обучающихся
направление
«Творчество»
творческие
объединения
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся
к школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части
создания единого образовательного
пространства.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
При разработке
Изучение интересов, потребностей,
дополнительных
индивидуальных возможностей и
общеобразовательных
склонностей обучающихся.
программ не учитываются Организация школьных творческих
интересы и потребности
объединений с учетом интересов,
обучающихся. Не
потребностей, индивидуальных
осуществляется учет
возможностей и склонностей
индивидуальных
обучающихся.
возможностей и
потребностей
обучающихся.
67
52
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
68
Недостаточное количество Разработка программ внеурочной
обучающихся участвуют в
деятельности разных направлений.
школьных объединениях. Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации
труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений.
Мероприятия школьных Включение меропритий школьных
творческих объединений
творческих объединений в календарный
не учтены в календарном
план воспитательной работы.
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
Включение в план административного
административного
контроля мероприятия по контролю
контроля за реализацией
реализации программ школьных
программ школьных
творческих объединений и проведением
творческих объединений и мероприятий школьных творческих
проведением мероприятий объединений.
школьных творческих
объединений.
Недостаточное количество Создание ресурсных условий для
мероприятий школьных
функционирования школьных
творческих объединений:
творческих объединений, организации
концерты, спектакли,
концертов, спектаклей, выпусков газет,
выпуски газет, журналов и журналов и т.д.
Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках газет,
журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений и
мероприятий (концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т.д. )
Запланировано
Анализ программ и планов
недостаточное количество
мероприятий каждого творческого
мероприятий в программах объединения.
отдельных школьных
Корректировка плана мероприятий
творческих объединениях. каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
Отсутствуют планы
Корректировка плана мероприятий
мероприятий отдельных
каждого творческого объединения
школьных творческих
планирование проведения школьных
объединений.
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
Отсутствует сводный план Организация рабочей группы из
мероприятий школьных
руководителей всех школьных
творческих объединений
творческих объединений для
согласования календарного плана
мероприятий школьных творческих
объединений.
т.д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
53
54
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
69
55
56
57
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника
с наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
70
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Разработка положения о кадровом
резерве образовательной организации.
Выдвижение кандидатов (имеющих
опыт и заслуги в образовательной
сфере) на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности родителей
в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей
в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
В общеобразовательной Внесение изменений в план
организации не
методической работы, обеспечив
предусмотрена
изучение содержания федеральной
деятельность
рабочей программы воспитания в части
представителей
взаимодействия образовательной
родительского сообщества. организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части
организации взаимодействия
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
71
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
72
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка тематических родительские
собранияй в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
73
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических
собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на
интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме
в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие
с законными представителями детейсирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
74
Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и
т.д.) на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по
вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Недостаточный уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
профессиональных
формирование ИОМ для заместителя
компетенций
руководителя в части организации
управленческой команды в реализации программы краеведения и
части организации
школьного туризма.
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
Использование возможностей участия в
туристических объектов
федеральном проекте «Классная
вблизи школы.
страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие материально- Использование для закупки
технического оснащения
туристического оборудования средств
для реализации программ
грантов, спонсорской помощи.
по туризму, отсутствие
Оптимизизация расходов, планирование
необходимого личного и
материально-технического оснащения,
группового снаряжения.
необходимого для реализации
программы краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны
Интеграция туристско-краеведческой
программы краеведения и
деятельности в программу воспитания
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
рамках внеурочной
Анализ и экспертиза качества
деятельности и/или
школьных программ краеведения и
дополнительного
школьного туризма.
образования.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения
и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
61
62
63
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Наличие первичного
отделения РДДМ
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
Магистральное
направление
75
Движение первых
64
65
66
67
68
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
«Воспитание»
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
76
Не обеспечено создание и Разработка нормативной правовой
деятельность военнодокументации школьного военнопатриотического клуба.
патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Отсутствует помещение, Материально-техническое обновление
необходимое для работы
образовательной среды,
школьного военноприспособление помещений,
патриотического клуба.
Отсутствует материально-
техническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
77
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве
с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб
(в договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве
с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб
(в договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по воспитанию,
компетенций заместителя
классных руководителей в части
директора по воспитанию, деятельности школьных
классных руководителей в патриотических клубов.
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
69
70
71
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
78
Отсутствие механизмов
Определение сетевых партнеров
взаимодействия с
(предприятия, организации) в
региональными
ближайшем окружении или
предприятиями/организац
дистанционно, которые могли бы
иями, оказывающими
предоставить школе ресурсы
содействие в реализации
(профессиональные кадры,
профориентационных
материально-техническую базу,
мероприятий.
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов
профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения
совместных профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т. д.
Недостаточный уровень
Повышение уровня профессиональных
профессиональных
компетенций управленческой команды
компетенций
по установлению внешних деловых
управленческой команды
связей, взаимодействия с
по установлению внешних образовательными организациями,
деловых связей.
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, проведения
совместных профориентационных
мероприятий.
72
73
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
79
74
75
76
77
78
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Да
1
Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
80
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Анализ потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования, в том
числе в кружках, секциях и др.,
направленных на профориентацию.
Разработка программ дополнительного
образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы
кружков, секций с учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых ресурсов
использование ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста»,
профориентационного минимума для
организации обучения по программам
дополнительного образования.
Внесение в должностные инструкции
педагогов-психологов, заместителей,
курирующих профориентационное
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
81
Сопровождени
е выбора
профессии
Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
направление, качественных и
количественных характеристик
планируемых результатов по
программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Обеспечение административного
контроля за реализацией программ
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся в
посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней открытых
дверей.
Обеспечение проведения мероприятий
профориентационной направленности
по предпочтениям обучающихся в
рамках реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей и
интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
82
МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную
деятельность по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка
труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождени
е выбора
профессии
Да
1
Сопровождени
е выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
83
Сопровождени
е выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
84
по профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел
к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
83
84
85
86
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическог
о труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическог
о труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
85
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
86
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в соответствии
с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных
мер по организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества,
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
87
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в
открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного методического
сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
88
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников
общеобразовательной организации
(направления диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических, коммуникативных
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
89
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
показатель)
90
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
91
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Модернизация модели методической
службы на принципах
дифференцированного мотивирования
и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Низкая доля
Проведение мониторинга обучения
педагогических
педагогических работников
работников, прошедших
общеобразовательной организации по
обучение по программам
программам повышения квалификации
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
по инструментам ЦОС,
Федеральном реестре дополнительных
размещенным в
профессиональных программ
Федеральном реестре
педагогического образования за три
дополнительных
последних года.
профессиональных
Проведение анализа имеющихся
программ педагогического программ дополнительного
образования (за три
профессионального образования по
последних года).
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
92
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по
вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
93
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации
в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
93
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
94
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации
в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения квалификации
в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к обучению по
дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
Не обеспечивается
Обеспечение прохождения диагностики
повышение квалификации управленческих компетенций в области
членов управленческой
управления процессами, ресурсами,
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
команды.
95
кадрами, результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности и/или
диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных
в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя образовательной
организации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с членами управленческой
команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
96
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри,
97
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
98
руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Не осуществляется
Обеспечение методического
методическое
сопровождения и подготовки педагогов
сопровождение педагогов,
к участию в конкурсах
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
профессионального
Методическое сопровождение
мастерства.
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
99
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
97
98
99
10
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
Организация
100
Отсутствие в
Привлечение в качестве совместителей
0
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
условие
«Школьный
климат»
психологопедагогическог
о
сопровождения
образовательной
организации системы
социального
сопровождения участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
10
1
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
101
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального
педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
102
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Психолого-педагогическая Организация административной
помощь целевым группам
деятельности по созданию условий для
обучающихся
оказания психолого-педагогической
(испытывающим
помощи целевым группам
трудности в обучении;
обучающихся (испытывающим
находящимся в трудной
трудности в обучении; находящимся в
жизненной ситуации;
трудной жизненной ситуации; детямдетям-сиротам и детям,
сиротам и детям, оставшимся без
оставшимся без попечения попечения родителей; обучающимся с
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
ОВЗ и (или)
одаренным детям).
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогических работников по
организации педагогаспециальности «педагог-психолог».
психолога.
Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы профилактической
работы с учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагога-психолога.
103
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
104
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального
педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка психолого-педагогической
программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи (поддержки).
Не разработана психолого-
педагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
Обеспечение психолого-
105
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.
106
педагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на формирование
ценности здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и индивидуализации
обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного выбора
дальнейшей профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса,
направленного на поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Не обеспечена
Обеспечение осуществления психологовариативность форм
педагогического консультирования
психолого-педагогического обучающихся.
сопровождения участников Обеспечение осуществления психологообразовательного
педагогического консультирования
процесса.
родителей (законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий работы
с обучающимися в рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена
Обеспечение диверсификации уровней
диверсификация уровней
психолого-педагогического
психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
сопровождения
групповой, уровень класса, уровень
(индивидуальный,
организации).
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание Обеспечение осуществления психологопсихолого-педагогической педагогического сопровождения
помощи каждой из
обучающихся, испытывающих
целевых группам
трудности в освоении программы,
обучающихся.
развитии и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления психолого-
107
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных
отношений.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
108
педагогического сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные способности, и
одаренных обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих
реализацию программ общего
образования.
Организация работы по определению
потребности в профессиональном или
дополнительном профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
10
6
10
7
10
8
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
109
Рост явлений насилия,
Разработка ЛА по профилактике
агрессии, игровой и
буллинга в детской среде.
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточнос Проведение работы по формированию
ть мероприятий,
благоприятного социального климата
направленных на
школы.
профилактику травли в
Обеспечение мониторинга и оценки
образовательной среде.
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы отслеживания
инцидентов травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия
с родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики травли
в образовательной организации.
Отсутствие/недостаточнос Повышение психолого-педагогической
ть профилактических
компетентности педагогических
мероприятий в
работников, обучающихся, их
образовательной среде.
родителей (законных представителей).
Развитие системы школьной медиации:
профилактика и управление
конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к
110
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов, детей
с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Кадровый дефицит
Организация переподготовки
(отсутствие в организации педагогических работников по
психолога и/или
требующимся специальностям.
социального педагога).
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
111
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
Отсутствует
административный
контроль
112
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в
решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального пелагога в
решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических
и иных работников школы поведению
по предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике травли
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
113
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи
в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы медиации в
образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы дополнительного
образования, культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты детства,
СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН,
ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
Не осуществляется
социально-педагогическая
и психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.
114
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, находящихся
в социально-опасном положении, а
также не посещающих или
систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, находящихся
в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении, помощи
в обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов, детей
с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы
риска
115
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным представителям).
Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в социальнозначимую деятельность с
использованием ресурса организаций
116
дополнительного образования, детских
и молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных на
формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного поведения;
статистические сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,
систематически пропускающих
учебные занятия без уважительных
причин, безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации
системы индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социально-педагогической
диагностики (осуществляется
специалистами образовательного
учреждения, в котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по вопросам
117
социум социально-психологических,
педагогических, экологических и
социологических факторов в целях
повышения эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы, направленная на
профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в
профилактики девиантного решении профессиональных задач.
поведения.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогических и
иных работников в области
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию
кадрового потенциала в вопросах
профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических
работников по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций
в области разпознавания различных
видов девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Не обеспечивается
Обеспечение формирования и развития
взаимодействие с
психолого-педагогической
родителями по вопросам
компетентности родителей (законных
профилактики девиантного представителей) несовершеннолетних
поведения обучающихся.
обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия
с родителями по вопросам
118
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
11
1
11
2
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
119
профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
11
3
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
120
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного
цифрового образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как
основных компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи,
изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Педагогические работники
не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
121
Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и Проведение разъяснительной работы с
некоторыми педагогами
педагогами, с родителями (законными
электронного обучения из- представителями).
за влияния на здоровье
Выработка системы контроля за
школьника (педагога).
временными нормами электронного
обучения.
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
122
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
Перераспределение бюджетных средств
или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
рекомендациям по
Приобретение современного ITвопросам размещения
оборудования за счет средств
оборудования,
образовательной организации на
поставляемого в целях
учебные расходы, участие в грантовых
обеспечения
конкурсах, привлечение внебюджетных
образовательных
средств.
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
Реализация и внедрение целевой
модели образовательной
модели цифровой образовательной
среды.
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019
г. № 649) средствами вычислительной
техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Не обеспечено хранение Обеспечение хранения компьютерной и
оборудования ЦОС.
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной техники.
Общие технические требования,
приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Не соблюдаются условия и Изучение Методических рекомендаций
нормы хранения техники.
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Не соблюдаются
Изучение Методических рекомендаций
требования к
по вопросам размещения оборудования,
безопасности.
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
123
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций
по вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
Изучение Методических рекомендаций
рекомендации по
по организации использования
124
11
6
11
7
11
8
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольно
го
пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольно
го
пространства
125
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
оборудования в рамках внедрения
цифровой образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного
контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
Организация обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Отсутствует помещение Выделение помещения для организации
для организации
школьного библиотечного
школьного библиотечного
информационного центра
информационного центра.
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства).
Не разработан ЛА о
Разработка и утвердение в
школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.
установленном порядке ЛА,
регламентирующего функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации изменений,
регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного
обучения, смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических рекомендаций
и опыта других ОО, разработка модель
образовательного процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности системного
администратора школы, руководителя
видеостудии/ телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график повышения
профессиональной
квалификации систематического
компетенции работника
обучения библиотекарей школ сервисам
библиотеки в организации и инструментам решения
школьного библиотечного
образовательных и творческих задач
информационного центра.
при работе в ИБЦ.
Проблемы кадрового
Решение кадрового вопроса путем
126
обеспечения.
11
9
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
127
Функциониров
ание школы
полного дня
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Модель «Школа полного Осуществление анализа ситуации,
дня» не реализуется.
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Отсутствие помещений
Выделение под занятия
для работы классов-групп
разноакцентированные пространства
или групп,
(кабинет, лаборатория, мастерские,
организованных из
библиотека, читальный зал,
обучающихся одной или
компьютерный класс, игротека,
нескольких параллелей.
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Отсутствие разно
Создание разно акцентированных
акцентированных
пространств, в том числе путем
пространств (кабинет,
модернизации школьного пространства,
лаборатория, мастерские,
использования возможностей
библиотека, читальный
трансформирования, зонирования
зал, компьютерный класс,
школьного пространства.
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
Создание спортивных площадок,
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения для
организации двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды в
организации школы
полного дня.
128
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том
числе путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для работы в
«Школе полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах
реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего
эффективного школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности
как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
129
Реализация
государственно
общественного
управления
Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.
Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного
дня.
12
1
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
1
Реализация
государственно
общественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
Полученный результат
(описание и количество баллов)
28
15
13
12
11
16
11
12
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
1
2
3
4
5
6
7
8
Планируемый результат, описание
33
20
17
17
15
21
16
17
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
-образовательная
организация
обеспечена
слабые стороны
- недостаточный уровень
профессиональных
130
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
-наличие
функционирующей
положительной
системы
- слабо мотивированный
возрастной
состав
учебниками и учебными
пособиями
в
полном
объеме;
100%
учителей
используют программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые результаты
которых
не
ниже
соответствующих
содержанию
и
планируемых результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов;
образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов по итогам
трех
предыдущих
учебных годов;
обучающиеся
обеспечены не менее 5-9
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью;
-участие в региональном
этапе
Всероссийской
олимпиады школьников;
наличие
призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников;
-сформирована
и
действует система работы
с детьми с ОВЗ, детьмиинвалидами;
-разработаны
компетенций
педагогических
работников
по
составлению
и
реализации
программ
внеурочной
деятельности;
- не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в
олимпиадном
движении.
131
работы
с
социальными
партнерами – ОО на уровне
района, года;
- наличие опыта участия в
олимпиадном
движении,
возможность трансляции его.
педагогического
коллектива;
-высокая
педагогическая
нагрузка специалистов.
Воспитание
Здоровье
адаптированные основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы;
100%
педагогической
работников
прошли
обучение
(за
три
последних года) в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года).
используются
государственные символы
при
обучении
и
воспитании;
- трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей
программы
воспитания.
- организация на высоком
уровне просветительской
деятельности
по
формированию
ЗОЖ,
профилактике
вредных
привычек;
- создание безопасных,
комфортных условий для
всех
участников
образовательного
отсутствует
помещение,
необходимое для работы
школьного
военнопатриотического клуба.
наличие
социальных
партнеров
для
развития
данного
направления
в
рамках щколы и вне ее.
- пассивность социальных
партнеров,
отсутствие
мотивирующих ресурсов.
- недостаточный уровень
вовлеченности
обучающихся к сдаче
нормативов
ВФСК
«ГТО»;
- отсутствие системы
работы
по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
- реализация программы
здоровьесбережения;
включение
в
план
родительского просвещения
мероприятий,
стимулирующих повышение
внимания
родителей
школьников
к
вопросам
здоровья, питания, здорового
образа жизни, рациональной
негативное
влияние
социума на табакокурение и
употребление ПАВ;
- перегрузка некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной деятельности;
- нездоровый и мало
контролируемый
образ
жизни.
132
Творчество
процесса;
психологопедагогические
сопровождение
образовательного
процесса;
организовано
взаимодействие
со
спортивнооздоровительными
учреждениям;
- участие обучающихся
школы
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях различного
уровня;
реализация
единых
подходов к организации и
контролю
горячего
питания.
-дополнительные
общеобразовательные
программы разработаны и
реализуются
по
5
направлениям;
- участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и (или)
всероссийском уровне;
- наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
деятельности
образовательную
программу.
в
двигательной активности;
- вовлечение в мероприятия
по формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей;
- проведение мониторинга
участия
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях.
не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей;
- недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)в
наличие
социальных
партнеров
для
развития
данного
направления
в
рамках школы и вне ее.
133
- дефицит специалистов в
данном направлении на
уровне района;
недостаточная
квалификация имеющихся
кадров.
конференций
на
всероссийском уровне.
Профориентация
реализуется
утвержденный
календарный
план
профориентационной
деятельности;
- наличие профильных
классов;
- наличие соглашений с
организациями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий;
-участие обучающихся в
профессиональных
пробах (онлайн) и на
площадках,
в
тестированиях,
экскурсиях
для
обучающихся
на
предприятия
и
организации СПО и ВО, в
мероприятиях
федерального
проекта
«Билет в будущее»;
-проведение родительских
собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе
об
актуальных
потребностях
обучении
днтей
по
программам
технологической
направленности.
- отсутствие сетевой
формы
реализации
образовательной
программы.
134
-высокий
творческий
потенциал
обучающихся,
мотивация к включению в
профориентационную
деятельность;
- наличие положительного
опыта участия обучающихся
в
профориентационных
мероприятиях.
- слабо мотивированный
возрастной
состав
педагогического
коллектива;
-высокая
педагогическая
нагрузка специалистов.
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
современного
рынка
труда.
развита
система
наставничества
через
реализацию
наставнического проекта;
- наличие методических
объединений
(кафедр)
учителей-предметников и
классных руководителей;
- 100% педагогических
работников прошли курсы
повышения
квалификации;
100%
членов
управленческой команды
прошли курсы повышения
квалификации;
-
- наличие в штате
общеобразовательной
организации: социального
педагога,
педагогапсихолога,
учителялогопеда,
обеспечивающих
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся;
реализуется
психологопедагогическая
программа и комплекс
мероприятий для каждой
из
целевых
групп
обучающихся, в том числе
135
действующая
система
профессионального развития
педагогов;
потребность
профессионального роста у
большей части специалистов.
-не
в
полной
мере
выявленный
запрос
потребностей
в
профессиональном развитии
педагогов
наличие
социальных
партнеров
школы
по
развитию
данного
направления;
понимание
и
заинтересованность
управленческой
команды
школы
в
построении
эффективной
системы
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса.
- отсутствие мотивации у
действующих специалистов
к
дополнительному
обучению
(повышению
квалификации
для
совещания профессий) 9в
силу загруженности);
отсутствие
реальной
потребности
в
данном
специалисте.
Образовательная среда
по профилактике травли,
по
профилактике
девиантного поведения,
открыт кабинет педагогапсихолога;
- выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся: зона
общения, игровая зона,
зона
релаксации
и
общения
и
тд.;
тематического
пространства для отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов.
сформированы
коллегиальные
органы
управления
в
соответствии с ФЗ «Об
образовании»,
предусмотренные уставом
образовательной
организации;
понимание
и
заинтересованность
управленческой команды в
необходимости обновления
МТБ.
136
Слабое
включение
педагогического коллектива
в
конкурсы
грантовой
поддержки.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов.
Разработка,
реализация
локальных
проектов,
подпрограмм
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2026 года
В рамках формируемой программы развития(2024-2029
(действующие
гг.)
Включенность
/
участие
в
Разработка, актуализация,
программы,
федеральных
программах,
реализация локальных/
подпрограммы,
подпрограммах, проектах
учрежденческих программ,
проекты)
подпрограмм, проектов
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориента
ция
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Образователь
ная среда
-Образовательная
программа
-Федеральный проект
"Современная школа"
-Проект«Успех каждого
ребенка»
-Проект "Цифровая
образовательная среда"
-Программа
"Воспитание
-Проект «Успех
каждого ребенка»
-Программа«России
верные сыны»
(актуализация)
В рамках основной
деятельности
- Проект «Успех
каждого ребенка»
- Всероссийский
профориентационный
марафон "Россия–
мои горизонты";
- Проект «Билет в
будущее»
- Проект
«ПроеКТОриЯ»
- Федеральный проект
«Учитель будущего»
В рамках основной
деятельности
В рамках основной
деятельности
- Федеральный проект
«Успех каждого ребенка»
- Федеральный проект
"Современная школа"
- Федеральный проект
"Цифровая
образовательная среда"
- Образовательная
программа (актуализация)
- Проект «Молодой
исследователь»
(разработка)
-Федеральный проект
«Успех каждого ребенка»
-Программа"Воспитание"
(актуализация)
Программа«России верные
сыны»
(актуализация)
В рамках мероприятий
дорожной карты
-Федеральный проект
«Успех каждого ребенка»
В рамках мероприятий
дорожной карты
-Всероссийский
профориентационный
марафон "Россия–мои
горизонты"
- Федеральный проект
«Билет в будущее»
- Федеральный проект
«ПроеКТОриЯ»
-Федеральный проект
«Учитель будущего»
В рамках мероприятий
дорожной карты
В рамках мероприятий
дорожной карты
-
В рамках мероприятий
дорожной карты
-
В рамках мероприятий
дорожной карты
13
7
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Образовательная программа
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования,
гарантия ему достижения максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательныхресурсов,обеспечениеобъективнойвнутреннейсистемыоценки
качества образования.
1. Обеспечение доступности получения качественного образования.
2. Обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными,семейными,общественными,государственнымипотребностями и
возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья.
3. Достижение планируемых результатов освоения ФОПНОО, ООО, СОО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ.
4. Организация социального и учебно-исследовательского проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов,
психологов,
социальных
педагогов,
сотрудничество
с
базовыми
организациями, организациями профессионального образования, центрами
профессиональной работы
- Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
уменийиспособовдействий,специфическихдлясоответствующейпредметной
области; предпосылки научного типа мышления.
- Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину
мира)иуниверсальныхучебныхдействий(познавательные,коммуникативные,
регулятивные).
- Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории
- Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
- Актуализация содержания образовательных программ.
- Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
- Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Внедрение
методологий
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
- Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего
и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
13
8
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной организации.
- Взаимодействиесорганизациями,предприятиямидляиспользованияресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/региональном/заключительном этапе ВСОШ.
- Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов
педагогических работников МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьева
п.Тюменский
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей
обучающихся.
- Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
Целевые
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в
индикаторы
предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной
результативности
деятельности.
- Наличие разработанных индивидуальных программ и учебных планов для
одаренных, успешных обучающихся и (или) для обучающихся, социальных
групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
- Доля обучающихся, охваченных участием в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах,
научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и
других), получение практико-ориентированного результата.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
коллектива.
Системаоценки - Оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации;
результатов и
- Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся;
контроля
- Внешний
мониторинг
образовательных
достижений
обучающихся
(муниципального, регионального и федерального уровней).
- Оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур.
- Оценкарезультатовдеятельностиобразовательнойорганизациикакоснова
аккредитационных процедур.
Руководитель проекта:заместитель директора по УВР(Клочкова Т.В.)
Руководитель,
координатор
проектной
группы
2. Подпроект «Юнный исследователь»
Цель
Задачи
- Формированиепредставлениеобисследовательскойдеятельностииспособахее
реализации (уметь ставить цель, выдвигать гипотезу, приводить доказательства,
делать выводы, задавать и отвечать на вопросы);
- Систематизация специальных знаний, необходимых для проведения
самостоятельных исследований (проведение самостоятельных исследований,
работа с различными источниками информации, компьютерными программами);
Развитие навыка публичного выступления, креативность подачи информации
13
9
Планируемые
результаты
- Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину
мира)иуниверсальныхучебныхдействий(познавательные,коммуникативные,
регулятивные).
- Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории
- Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
Ключевые
мероприятия
- Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
Целевые
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в
индикаторы
предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной
результативности
деятельности.
- Наличие разработанных индивидуальных программ и учебных планов для
одаренных, успешных обучающихся и (или) для обучающихся, социальных
групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
- Доля обучающихся, охваченных участием в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах,
научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и
других), получение практико-ориентированного результата.
Системаоценки - Оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации;
результатов и
- Внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся;
контроля
- Внешний
мониторинг
образовательных
достижений
обучающихся
(муниципального, регионального и федерального уровней).
- Оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур.
- Оценкарезультатовдеятельностиобразовательнойорганизациикакоснова
аккредитационных процедур.
Руководитель проекта: заместитель директора по УВР (Мусина Е.В.)
Руководитель,
координатор
проектной
группы
2.Подпроект «России верные сыны»
Цель
Задачи
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования,
гарантия ему достижения максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательныхресурсов,обеспечениеобъективнойвнутреннейсистемыоценки
качества образования.
5.Обеспечениедоступностиполучениякачественного образования.
14
0
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
6. Обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых
личностными,семейными,общественными,государственнымипотребностями и
возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья.
7. Достижение планируемых результатов освоения ФОПНОО, ООО, СОО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ.
8. Организация социального и учебно-исследовательского проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов,
психологов,
социальных
педагогов,
сотрудничество
с
базовыми
организациями, организациями профессионального образования, центрами
профессиональной работы
- Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
уменийиспособовдействий,специфическихдлясоответствующейпредметной
области; предпосылки научного типа мышления.
- Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную картину
мира)иуниверсальныхучебныхдействий(познавательные,коммуникативные,
регулятивные).
- Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории
- Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
- Актуализация содержания образовательных программ.
- Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
- Оказание организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Внедрение
методологий
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
- Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего
и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной организации.
- Взаимодействиесорганизациями,предприятиямидляиспользованияресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
- Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/региональном/заключительном этапе ВСОШ.
- Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов
педагогических работников МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьева
п.Тюменский
14
1
Актуализациясистемывыявления,поддержкииразвитияспособностейобучаю
щихся.
- Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
Целевые
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в
индикаторы
предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной
результативности
деятельности.
- Наличие разработанных индивидуальных программ и учебных планов для
одаренных, успешных обучающихся и (или) для обучающихся, социальных
групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
- Доля обучающихся, охваченных участием в различных формах организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах,
научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и
других), получение практико-ориентированного результата.
- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
коллектива.
Системаоценки - Оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации;
результатов и
Внутренний
мониторинг образовательных достижений обучающихся;
контроля
- Внешний
мониторинг
образовательных
достижений
обучающихся
(муниципального, регионального и федерального уровней).
- Оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур.
- Оценкарезультатовдеятельностиобразовательнойорганизациикакоснова
аккредитационных процедур.
Руководитель проекта:заместитель директора по УВР (Клочкова Т.В.)
Руководитель,
координатор
проектной
группы
Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
Рабочая «Программа воспитания»
Цель
Задачи
Развитиеличностиобучающихся,созданиеусловийдлясамоопределенияисоциализа
циинаосновесоциокультурных,духовно-нравственныхценностейи
принятыхвроссийскомобществеправилинормповедениявинтересахчеловека,
семьи, общества и государства
1. Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний).
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС ООО.
14
2
- Осознание учащимися МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
российской гражданской идентичности.
- Сформированность у обучающихся ценностей самостоятельности и
инициативы.
- Готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению.
- Наличие у учащихся мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности.
- Сформированность в нутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
- Актуализация календарных планов воспитательной работы, программ
Ключевые
внеурочной деятельности дополнительных общеразвивающих программ.
мероприятия
- Проведение семинаров, практикумов, мастер-классов для классных
руководителей и учителей предметников по приоритетным задачам
воспитания.
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся.
- Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о
туристско-краеведческой и музейной деятельности МБОУ СОШ № 37
им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
- Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации
музейной и туристско-краеведческой деятельности в МБОУ СОШ № 37
им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
- Расширение сетевого взаимодействия с социальными и образовательными
партнерами для внедрения программ музейной и туристско-краеведческой
деятельности.
- Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
- Наличие описанной/представленной системы воспитательной работы в МБОУ
Целевые
СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
индикаторы
результативности - Нравственная направленность личности, сформированность отношений
обучающихся к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
- Развитость ученического самоуправления (доля обучающихся в ключенных в
деятельность детского самоуправления).
- Наличие разработанных
программ,
проектов,
инициатив
комплекса мероприятий по краеведческой и музейной работе в МБОУ СОШ №
37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
- Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования в
области творчества, краеведческой и музейной работы в рамках МБОУ СОШ
№ 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
- Деятельностьшкольногомедиацентра(доляобучающихся,включенныхвдеятель
ность школьного медиацентра).
- Пулсоциальных и образовательных партнеров.
Планируемые
результаты
14
3
Системаоценки
результатов и
контроля
Руководитель,
координатор
проектной
группы
- Анализ занятости обучающихся в кружках творческой, краеведческой и
музейной направленности.
- Экспертиза программ, проектов, инициатив всфере краеведческой и музейной
работе в МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский
- Мониторинг сформированности отношений обучающихся к Родине, обществу,
семье, школе, себе, природе, труду.
- Анализ результативности участия в творческих, краеведческих и
патриотических конкурсах и мероприятиях различного уровня (1 раз в год,
май).
.
Руководитель проекта: заместитель директора по ВР (Нагучева Э.Р.)
14
4
Подпроект «России верные сыны»
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Целевыеиндикаторы
результативности
Система оценки
результатовиконтроля
Руководитель
проектнойгруппы
1. Сформировать в социально-педагогическом пространстве школы систему
кадетского воспитания как особой воспитательной структуры.
2. Выстроить систему взаимодействия различных школьных объединений
патриотическойнаправленности:кадетскихклассов,юнармейскихотрядов,
актива школьного музея боевой славы.
3. Включить родителей (законных представителей) в совместную
деятельность по воспитанию достойных граждан нашей страны,
формированию у учащихся навыков самостоятельной жизни, адаптации к
современным реалиям жизни, формированию базовых ценностей: Родина,
семья, дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, стремление к знаниям.
- Сформирована
система
кадетского
воспитания
как
особая
воспитательная структура.
- Выстроена система взаимодействия различных школьных объединений
патриотическойнаправленности:кадетскихклассов,юнармейскихотрядов,
актива школьного музея боевой славы, участников программы «Орлята
России», РДДМ
Родители (законные представители) включены в совместную
деятельность по воспитанию достойных граждан нашей страны,
формированию у учащихся навыков самостоятельной жизни, адаптации к
современным реалиям жизни, формированию базовых ценностей: Родина,
семья, дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, стремление к знаниям.
-военно-спортивные игры: «Армейский марафон» (8-11 кл), «Юные
защитники Отечества»(5-7кл),«Парад младших войск«(1-4кл),акция
«Сталинград в моемсердце»;
- Литературный праздник«Тебе, великая Победа!»;
-экскурсии в музеи города, по историческим местам города и страны
совместно с родителями
1. Освоенный опыт патриотической деятельности, описание системы
взаимодействия различных школьных объединений
2. патриотической направленности
1. анализ работы школьных объединений по патриотическому воспитанию
– 2 раз в год
2. мониторинг сформированности жизненных ценностей и целевых
ориентаций у учащихся – 2 раза в год
Заместитель директора по ВР (Нагучева Э.Р.)
14
5
Основные этапы Программы развития:
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации:5лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных) показателей по магистральным
направлениям, ключевым условиям проекта "Школа Минпросвещения России".Школа достигнет не полного уровня, и из возможных 212
баллов планирует достижение 156 баллов (при первичной самодиагностике – 119).
- I этап «Подготовительный» (январь-август 2024 г.): анализ состояния образовательного процесса, условий функционирования
МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский, определение дефицитных позиций, ресурсов, необходимых инструментов.
- Определение стратегии и тактики развития МБОУ СОШ № 37 им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский ; формирование необходимых рабочих групп.
Определение областей ответственности, функционала. Подготовка необходимых локальных актов. Информационно-просветительская деятельность среди
педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности лицея. Корректировка и актуализация
относительновыявленныхдефицитов,действующихпрограммипроектов.Формированиеновых программ, проектов ориентированных на исключение
выявленных дефицитов в рамках самодиагностики.
- II этап «Практический»(сентябрь2024–январь2029г.):реализациямероприятийдорожной карты Программы развития. Реализация
мероприятий дорожной карты Программы развития. Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по
магистральным направлениям, ключевым условиям. Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения мероприятий
Программы развития. Корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности. Достижения школой возможного
уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России».
- III этап «Обобщающий» (февраль 2029 – май 2029 г.): Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий
дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы развития. Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами. Описание
результатов. Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы развития микросоциуму, педагогической,
родительской общественности. Диссимиляция положительного опыта.
IV этап «Последействия» (июнь 2029 – декабрь 2029 г.):определение перспектив и путей дальнейшего развития МБОУ СОШ № 37
им.Л.В.Кондратьевва п.Тюменский, формирование Программы развития на среднесрочную перспективу, постановка новых стратегических и
тактических
задач
развития
6.Механизмы реализации Программы развития.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению
Планируемые результаты
Возможные действия
"Знание"
- Разработана стратегия обеспечения качества - Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебнообразовательной деятельности в общеобразовательной исследовательскойипроектнойдеятельности,повышениемотивацииучителя,
организации,
обеспечивающая
повышение актуализация мер морального и материального стимулирования.
методической
грамотности
педработников
по
соблюдению принципов объективного оценивания.
- Повышен уровень профессиональных компетенций - Взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и
педагогических работников в области реализации среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых
учебных программ.
форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ. Организация развития
предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
- Разработан механизм подготовки обучающихся к Привлечениепедагогическихработниковвкачествеэкспертов,членовжюрина
участию в олимпиадном движении, в том числе различных этапах проведения олимпиады.
разработана,
внедрена
система
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
движение школьников, сформирован календарь
образовательных активностей для обучающихся
(мероприятия по подготовке к участию в олимпиадном
движении, олимпиады различных уровней: от
Школьной до Всероссийской и Международной).
"Здоровье"
148
- Организована
информационно- -Взаимодействие с организациями, предприятиями, образовательными партнерами для
просветительская
работа
с
обучающимися, построения эффективного сотрудничества в рамках развития основных компонентов
родителями(законными представителями) об участии здоровьесберегающей мотивирующей среды.
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе ГТО, правилах и порядке процедуры сдачи
ГТО.
- Создано сообщество обучающихся и педагогов "ГТО -Функционированиерабочейшкольнойгруппыспециалистовориентированной
на
в школе".
комплексное
психологическое,
методическое,
социальное,
педагогическое,
медицинское сопровождение развития обучающихся на всех этапах обучения и
поддержку всех субъектов образовательного процесса.
-Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими работниками (курирующими ГТО в
школе)обучающих мероприятий о правилах и порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
- Построение системы работы по включению обучающихся в движение ГТО: 1.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО. 2. Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
3.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работниковпоподготовкеобучающихсякспортивныммероприятиям.4.Обеспечение
обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
ГТО. 5. Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
6. Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурноспортивномкомплексе«Готовктрудуиобороне»ипреимуществахобладателейудостовере
нийГТО.
"Воспитание"
- Повышен уровень профессиональных компетенций - Обеспечение
повышения квалификации педагогических работников по
педагогических работников в области организации вопросам организации школьного военно-патриотического клуба;
школьного военно-патриотического клуба.
149
- Заключены договоры сетевого взаимодействия по
сопровождению
реализации
программ
дополнительного
образования,
в
том
числе
технической и естественно-научной направленностей.
- Выстроена система формирования интереса,
выявления и развития интеллектуальных, творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной, инженерно-технической, изобретательской
деятельности.
"Творчество"
- Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования, в том числе привлечения ресурсов детских технопарков
"Кванториум" и др.; заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме, в целях привлечения квалифицированных специалистов
из других организаций и предприятий для работы в системе дополнительного
образования, в том числе технической и естественно-научной направленностей.
- Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении
по программам дополнительного образования, в том числе технической и естественнонаучной направленностей; условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых). Корректировка плана внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России, с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей, склонностей образовательных
потребностей обучающихся. Проведение регулярной информационной кампании по
формированию интереса обучающихся к участию в интеллектуальных состязаниях и
творческих конкурсах различного уровня.
"Профориентация"
- Заключены договоры сетевого взаимодействия по
организации профориентационной работы.
- Определение сетевых партнеров для предоставления ресурсов (профессиональные кадры,
материально-техническая база, образовательные ресурсы) в организации профессионального
обучения
в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение
сетевого
взаимодействияобщеобразовательныхорганизацийсобразовательнымиорганизациями
среднего профессионального образования.
"Учитель.Школьнаякоманда"
-Организована работа по привлечению педагогов к участию - создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
в конкурсных движениях.
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
- организация адресного методического сопровождения в профессиональном развития
педагогических работников и управленческих кадров.
"Школьныйклимат"
"Образовательнаясреда"
-
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
фактическа
я дата
(дд.мм.гг)
измеримый индикатор
(показатель)
Исполнитель
наименовани
е продукта
подпроект/задача
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
1. Магистральноенаправление"Знание"
1.1. Совершенствование
системы
управления
образовательным процессом
МБОУ
СОШ
№
37
им.Л.В.Кондратьева
п.Тюменский
-актуализация
локальных
актов, их размещение на
официальном сайте.
-актуализация
образовательной программы,
подбор
альтернативных
технологий
и
методов
обучения.
-разработка
механизма
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
-модернизация содержания
программ
внеурочной
деятельности, программ по
До
декабря
2024
года
(далее
при
необходимост
и)
Ответстве
нный
Качественное
обновление
программ
основного и дополнительного образования.
Обновление
содержания
образования.
Обеспечение
предметной
компетенции
обучающихся. Вовлечение максимального
количества обучающихся в олимпиадное
движение.
Высокий
образовательный
уровень обучающихся.
Директор,
заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники
151
учебным
предметам
естественнонаучной
и
технологической
направленностей.
-обеспечение объективной
внутренней системы оценки
качества образования.
-реализация углубленного и
профильного обучения.
-общее мероприятие по ЕГЭ
(пробные экзамены).
1.2. Модернизация
методической службы с
целью
формирования
пространства
развития
профессиональноличностных
компетенций
педагогических работников.
Оказание управленческой и
методической
поддержки
педагогическим работникам.
1.3.Внедрение методологий
менторства и наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
вопросах
составления и реализации
образовательных программ,
программ курсов внеурочной
деятельности
1.4.Формирование системы
выявления и подготовки
обучающихся
через
Весь период
реализации
программы
Эффективно
действующая
система
сопровождения педагогических работников;
повышение
уровня
профессиональной
активности педагогов
Управленческая
команда,
методические
объединения
2024
(далее
период
год
евесь
Организация
адресной
методической
помощи, действующая система менторства,
наставничества
Заместитель
директора по УР
2024
(далее
период
год
весь
Повышение мотивации и организация
систематической подготовки обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
Заместитель
директора по УР,
методические
152
использование
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации
в
образовательной
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и
иных
мероприятиях
1.5.Внедрение
в
образовательный
процесс
различных моделей обучения
на основе индивидуальных
учебных
планов
и
дистанционных
образовательных технологий
1.6.Расширение
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности (определение
сетевых партнеров, которые
могли
бы
предоставить
дополнительные ресурсы:
кадры,
МТБ,
образовательные ресурсы)
реализации
программы)
олимпиадах,
мероприятиях
конференциях
и
иных
объединения
деятельности, демонстрирующихрезультатынаконкурсах,
2024-2029гг.
2024-2029
Сформированный банк образовательных
технологий с учетом их изменений на
разных этапах обучения (от развивающего
обучения, коллективных и групповых
способах
обучения,
уровневой
дифференциации, проектной технологии
до учебного исследования, проблемного
диалога)
Привлечение партнеров
для
организации
эффективной
образовательной деятельности
Заместитель
директора по УР,
методические
объединения,
учителяпредметники
Управленческая
команда
2. Магистральное направление"Воспитание"
2.1.Проведение семинаров,
практикумов,
мастерклассов
для
классных
руководителей и учителей
предметников
по
приоритетным
задачам
воспитания, с акцентами на:
Весь период
реализации
программы
Внедрение
системы
актуальных
мероприятий, решающих приоритетные
задачи воспитания.
Предоставление классным руководителям
широкого спектра форм, методов работы с
классным коллективом.
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
153
-пропаганду национальных
и семейных традиций и ценностей;
-продвижение русскогоязыка,
-пропаганду здорового образ
ажизни,
-продвижение финансовой
грамотности,
-памятные даты и
знаменательные даты
российского, регионального
и городского значения.
2.2.
Разработка, 2024-2026гг.
Формирование
у
обучающихся
компетенций коммуникативной, этической,
внедрение инициатив,
социальной, гражданской направленностей.
новых
программ
социализации обучающихся
2.3.Расширение
форм 2024-2029гг.
Внедрение неформальных
форм
взаимодействия
с
взаимодействия
школы и
родителей.
родителями,
активное
Активное
включение
родителей
в
включение родителей в
реализацию рабочей программы воспитания.
жизнедеятельность
лицея
(дни
погружения,
дни
открытых
дверей,
дни
консультирования
и
сопровождения, включение
в работу творческих групп,
групповые
консультации,
родительские
школы
и
лектории,
родительские
клубы,
мастер-классы,
концерты,
праздники,
локальные
проекты,
экскурсии, поездки)
2.4.Взаимодействие
с 2024-2026гг.
Привлечение партнеров для
образовательными
организации
организациями,
воспитательной работы.
организациями высшего и
Использование сетевых форм
Заместитель
директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
методические
объединения,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
154
среднего профессионального
образования,
культуры,
науки, использование новых
форматов
взаимодействия
для
восполнения
недостающих
кадров
ых
ресурс
ов, привлечения кадров к
реализации
рабочих
программ
курсов
внеурочнойдеятельности
общеобразовательной
организации
2.5.Организация
2024-2029гг.
повышения квалификации
педагогических работников
в сфере воспитания: по
вопросам организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках
внеурочной
деятельности.
реализации
воспитательной работы.
Обеспечены условия для повышения
квалификации
и переподготовки
специалистов,
ориентированных
на
реализацию программ дополнительного
образования,
реализацию
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
Заместитель
директора по ВР
3. Магистральное направление"Здоровье"
3.1.Формированиесистемыра 2024-2029гг.
ботыповключению основных
участников образовательного
процесса во ВФСК «ГТО».
Подготовка учащихся к сдаче
норм
комплекса
ГТО
(информационноразъяснительная
работа,
Функционирование системы работы по
включению
основных
субъектов
образовательного
процесса
во
Всероссийский физкультурно-спортивный
комплекс «Готов к труду и обороне», по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов
к труду и обороне».
Заместитель
директора по УВР
155
ознакомление
педагогов,
классных
руководителей,
подготовка обучающихся).
3.2.Организация
и 2024-2029гг.
проведение
просветительской
работы,
направленной
на
формирование
здорового
образа жизни, профилактики
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств (на
всех уровнях: медицинские
работники,
классные
руководители,
учителя
-предметники, волонтерские
движения,
самоуправление,
родительская общественность
и пр.)
3.3.Разработка,
2024-2026гг.
актуализация
содержания
программ
в
области
физической культуры и
спорта;
внедрение
спортивных
инициатив;
разработка
проведение
массовых спортивных
мероприятий
3.4.Разработка,
2024-2026гг.
внедрение совместных
мероприятий, проектов с
социальными
партнерами,
основными
целевыми
Апробация активных технологий, методов,
методик, инициатив формирования ЗОЖ.
Устойчивая мотивация к
ЗОЖ у
обучающихся,
педагогов,
родителей
(законных представителей).
Заместитель
директора по УВР
детское
Формирование
и
апробация
новых
подходовк
организации
физкультурнооздоровительной
работы
в
процессе
актуализации
системы
физического
воспитания
Заместитель
директора по УВР
Активизация сетевой формы реализации
программ
по
здоровьесбережению,
физической культуре и спорту
Заместитель
директора по УВР
156
группами
проектами(родители(законны
е
представители),
спортсмены
3.5.Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки по вопросам
порядка
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
ГТО,
формирования и развития
умений
и
навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
2024-2025 гг.
(далее
весь
период
реализации
программы)
Обеспечены
условия
прохождения
педагогическими
работниками
курсов
повышения квалификации по вопросам
подготовки обучающихся в спортивных
соревнованиях различного уровня
Заместитель
директора по УВР
4. Магистральное направление"Творчество"
4.1.Проведение мониторинга Ежегодно
потребностей обучающихся в
дополнительных
общеобразовательных
программах,
определение
интересов и потребностей
обучающихся
в
сфере
дополнительного образования
4.2.Разработка,
внедрение 2024-2029гг.
программ дополнительного
образования
разных
Выявление
основных
тенденций
Повышение вариативности дополнительного
образования детей
и приоритетов
Заместитель
развитиядополнительногообразо
директора по ВР,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР,
педагоги
157
направленностей с учетом
целей
и
задач
лицея,
интересов и потребностей
обучающихся
и
их
индивидуальных
возможностей
4.3.Развитие сетевого
2024-2029гг.
взаимодействия,
использование
ресурсов
организаций
культуры,
спорта,
технического
творчества
в
целях
преодоления
дефицита
специалистов
по
дополнительному
образованию, и расширения
спектра
программ
и
направленностей
дополнительного
образования.
4.4. Обновление методов и 2024-2029гг.
форм
содержания
дополнительного
образования
детей
в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества
дополнительного
образования
Функционирование
взаимодействия
с
образовательными
и
социальными
партнерами
на
горизонтальном уровне по привлечению
специалистов по
дополнительному
образованию,
увеличению
спектра
и
направленностей программ дополнительного
образования.
Заместитель
директора по ВР
Повышение эффективности реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Насыщение
активными,
актуальными
формами
работы
дополнительное
образование
Заместитель
директора по ВР,
педагоги
дополнительного
образования
158
4.5.Активизация
и Весь период
интенсификация
реализации
деятельности обучающихся программы
посредством включения их в
реализацию
программ
и
проектов
(«Военнопатриотический клуб»).
4.6.Обеспечение
методической
и
педагогической поддержки
при реализации программ
дополнительного
образования
4.7.Мониторинговыемероприя
тия, ориентированные на
анализ
реализации
содержания
программ
дополнительного
образования, отслеживание
результатов
по
итогам
реализации,
удовлетворенность качеством
услуг (закрепление успехов,
текущий контроль, анализ,
выявления перспектив, учет и
максимальное использование
возможностей
внешней
Весь период
реализации
программы
Ежегодно
Удовлетворение
потребнос
тей и интересов обучающихся.
Создание ситуаций успеха созидательной
деятельности
обучающих
ся,
коммуникационной
практики,
социального опыта,
способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее
полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
Своевременное оказание методической
помощи
педагогами
педагогической
помощи,
обучающимся
в
сложных
ситуациях выбора
направленности
программы,
самореализации, самооценки и др.
Определение
уровня
удовлетворенности
предоставляемыми услугами.
Анализ качества реализации программ.
Своевременная
корректировка
программ, приоритетов
системы
дополнительного образования.
Заместитель
директора по ВР,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР,
методические
объединения
Заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор
159
среды)
5. Магистральное направление"Профориентация"
5.1.Формирование
рабочей 2024 г.
группы
педагогов,
ориентированной на
активизацию
профориентационной
деятельности
5.2.Актуализациянормативно 2024 г.
-правовых локальных актов
регламентирующих
профориентационной
деятельность в лицее:
-внесение
изменений
в
должностные
инструкции
ответственных
лиц
за
профориентационной
работу;
-изучение
методических
рекомендаций
по
организации
профориентационной
работы,
опыта
других
образовательных
организаций;
-формирование
основных
компонентов
профориентационной работы
в ОО;
-создание
системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
Построение эффективного взаимодействия
специалистов
ориентированных
на
реализацию профориентационных
мероприятий
Заместитель
директора по УВР
Функционирование системы
профориентационной работы
Заместитель
директора по УВР
160
предпрофильной подготовке
и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
5.3.Актуализацияинформац
2024-2029гг.
Реализация сетевого подхода в области
Заместитель
ионного, пропагандистского
информационного
директора по УВР,
сопровождения
сопровожде
классные
профориентационной
ния профориентационной работы
руководители
работы:
-взаимодействие со СМИ
(радио,
телевидение,
газеты);
-оформление
уголков
(стендов)
по
профориентации;
-проведение
профориентационных акций,
направленных
на
презентацию профессий для
обучающихся;
-использование
в
профориентационной работе
Интернет-ресурсов,
вебузлов;
-актуализация
информационноразъяснительной компании
по участию в проекте «Билет
в
будущее»,
в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках чемпионата по профессиональному мастерству;
-обновление информации на
сайте лицея
в разделе
профориентационной работы.
5.4.Внедрение
активного 2024-2029гг.
Реализация
календарного
цикла
Заместитель
161
пакета
мероприятий
мероприятий,
образовательныхсобытий директора по УВР,
профориентационной
профориентационной направленности.
классные
направленности:
Оказание профориентационной поддержки
руководители
-профориентационные
мероприятия: викторины,беседы,тематическиеклассные
учащимся в процессе выбора
часы, цикл
профиля
занятий:
тестирования
и
обучения
и
сферы
анкетирования учащихся, с
будущей
целью
выявления
профессиональной деятельности.
профнаправленности;
Выработка
у
школьников
-консультации по выбору
профессионального
самоопределения
в
профиля обучения (инд.,
условиях
свободы
выбора
сферы
групп.).
деятельности, в соответствии со своими
-расширение
знаний
в
возможностями, способностями и с учетом
рамках школьных предметов;
требований рынка труда.
-создание
из
числа
старшеклассников группы
профинформаторов
для
работы
с
младшими
школьниками;
-организация и проведение
экскурсий
в
учебные
заведения, на предприятия;
посещения дней открытых
дверей учебных заведений;
-встречи с представителями
предприятий,
учебных
заведений;
-проведение
недель
по
профориентации, конкурсов
по профессии, конференций.
5.5.Построение
системы 2024-2029гг.
Оказание профориентационной поддержки
Заместитель
работы
с
родителями
родителям (законным представителям)
директора по УВР,
(законными
обучающихся в процессе выбора профиля
классные
представителями):
обучения
и
сферы
руководители
-организация родительских
будущей
собраний
в
профессиональной деятельности их детей.
162
общеобразовательной
организации с участием
представителей
ПОО,
ВУЗов;
-индивидуальные
консультации с родителями
по
вопросу
выбора
профессий,
учебного
заведения учащимися.
5.6.Обучение
педагогов, 2024-2029гг.
ориентированных
на
профориентационную
работу:
- -организация
обучения
должностных
лиц,
ответственных
за
профориентационную
работу;
-повышение квалификации и
педагогов,втом числе участие
в семинарах, конференциях,
курсовой подготовки.
5.7.Построение
сетевого 2024-2026гг.
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациям
и,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Привлечение родителей учащихся
профориентационной работы.
для
Повышение уровнякомпетенций
педагогических
работников
ориентированных
на
реализацию
профориентационной работы
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
педагогинавигаторы
Генерация и внедрение новых форм работы
и
форматов
взаимодействия
профориентационной работы.
Выработка системы тесного сотрудничества
старшей ступени школы с учреждениями
дополнительного
и
профессионального
образования, а
также с
предприятиями/организациями города.
Заместитель
директора по УВР
6. Магистральное направление "Учитель.Школьная команда"
163
6.1.Реализация
перспективного
плана
повышения квалификации, в
том
числе
обучение
педагогов:
-осуществляющих
по разработке и внедрению
дополнительных
профессиональных
программ, направленных на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны;
-по
составлению
и
реализации
программ
внеурочной деятельности;
-по организации учебноисследовательской
и
проектной деятельности в
рамках
внеурочной
деятельности;
-по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма;
-по вопросам формирования
и развития
умений и
навыков, необходимых для
участия во ВФСК «ГТО»;
-по воспитательной работе в
части
организации
дополнительного
образования
в
ОО
(заместитель директора по
Преодоление
дефицитных
позиций
педагогических работников в вопросе
повышения квалификации по итогам
самодиагностики.
Профессиональный рост педагогов школы..
подготовку обучающихся кПовышение
участию в ВСОШ;
качества образования.
2024-2029гг.
Заместитель
директора по УВР
164
ВР);
-по программам повышения
квалификации, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения.
6.2.Внедрение эффективных 2024-2029гг.
форм работы, направленных
на
активизацию
деятельности
педагогов:
мастерские успеха, тренинги
коммуникативности,
проектировочные
сессии,
семинары-практикумы,
профильные
консультации,
временные
творческие объединения и пр.
6.3.Актуализация
2024-2029гг.
мероприятий
в
области
наставничества:
-внедрение активных форм
взаимодействия;
-реализация
механизма
сопровождения и поддержки
молодых
специалистов:
формирование
наставнических
групп,
диагностик
Трансляция
положительного
опыта,
взаимообмен
эффективными
педагогическим практиками.
Включение педагогических работников в
инновационную
деятельность,
продуцирование
идей,
реализацию
локальных, творческих
проектов,
осуществление подбора педагогических
технологий,
соответствующих
образовательным задачам.
Развитие технологии наставничества, форм
и методов взаимодействия педагогов в
формате
«наставник-наставляемый».
Эффективная адаптация
молодых
специалистов на рабочем месте, «полное»
включение
в
жизнедеятельность
учреждения.
Заместитель
директора по УВР,
педагоги
Директор
165
профессиональных
затруднений
молодых
специалистов, формирована
плана
развития
наставляемого,
обучениесопровождение, включение
в деятельность рабочих,
творческих
групп,
методических объединениях
(на
разных
уровнях),
включение в конкурсное
движение
(на
разных
уровнях),
сопровождение
участия обучающихся в
конкурсах ,олимпиадах,
соревнованиях).
7. Магистральное направление "Школьный климат"
7.1.Проведение
мониторинговых
мероприятий, направленных
на
изучение
удовлетворенности основных
субъектов образовательного
процесса школьным укладом
7.2.Проведение социальнопсихологического
тестирования обучающихся,
направленного
на
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ
7.3.Актуализация локальных
нормативно- правовых актов
Ежегодно
(начало, конец
учебного года)
Осуществление
системного
анализа
удовлетворенности школьным укладом всех
участников образовательных отношений
Ежегодно,
согласно
плана
Выявление
Весь
(при
Своевременная корректировка нормативной
базы
регламентирующей
психолого-
период
скрытой
и
явной рискогенности
социально-психологических условий в
среде подростков
Заместитель
директора по УВР,
социальнопсихологическая
служба
Социальнопсихологическая
служба
Заместитель
директора по УВР,
166
по организации психолого- необходимост
педагогического
и)
сопровождения участников
образовательных отношений
7.4.Актуализация
2024-2025гг.
деятельности
социальнопсихологической службы
сопровождения
обучающихся
в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
по
функционированию
психологических служб в
ОО:
-деятельность
рабочей
группы ориентированной на
психологический комфорт
для
всех
участников
образовательного процесса
(психолог,
логопед,
социальный педагог);
-привлечение
учителядефектолога
в
рамках
сетевого взаимодействия;
-заключение договоров по
взаимодействию
(в
том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями;
-формирование
системы
работы
с
сетевыми
педагогическое
сопровождение
образовательного процесса.
социальнопсихологическая
Функционирование
системы
по взаимодействию
Заместитель с ресурсными центрами, мед
Решение кадрового вопроса –включение в
директора по
УВР,
деятельность
социально-психологической
социальнослужбы учителя-дефектолога.
психологическ
ая служба
167
партнерами по оказанию
психолого- педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ.
7.5.Реализацияцикламеропр
иятий,направленных
на
создание
и
функционирование
креативных
пространств
(организация специальными
наставниками (педагогами,
социальными партнёрами,
обучающими)
конкурсов,
фестивалей,
конференций
для привлечения к подобной
деятельности
учеников,
учителей,
родителей).
2024-2029гг.
Развитие,
функционирование
креативных пространств в
лицее.
Развитие
креативного
видения
образовательной
среды
школы
у
обучающихся,
привлечениек данной
деятельности педагогов, родителей
Заместитель
директора по ВР
8. Магистральное направление "Образовательная среда"
8.1.Обновлениематериальнотехническойбазы учреждения
8.2.Материальнотехническое
участие
в
реализации
проекта
Цифровая
образовательная
среда",
создание
безопасной
цифровой образовательной
среды,
которая
ориентирована на создание
«профилей»
цифровых
компетенций обучающихся
и педагогов.
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХЧ
2024-2029гг.
Объединение всех ресурсов для создания
Директор,
обеспечение внедрения и функционирования
цифровой образовательной
в МОУ СШ №128:
безопасной
цифровой
образовательной средызаместители
2024-2029гг.
Обновление и модернизация средств и
ресурсов для предоставления качественного
образования
среды
директора по УВР
168
8.3.Совершенствованиепредм 2024-2029гг.
етнопространственной
среды
образовательного
учреждения через создание
новых многофункциональных
образовательных
пространств, в том числе за
счет создания центра детских
и педагогических инициатив
8.4.Участие в грантовых 2024-2029гг.
программах и конкурсах
помодернизации
предметнопространственного
компонента образовательной
среды
Введение в действие новых образовательных
пространств для реализации учебных и
внеурочных занятий, творческих дел
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХЧ
Привлечение дополнительных источников
финансирования в целях модернизации
предметно-пространственного компонента
образовательной среды
Директор,
заместители
директора
по УВР и АХЧ
